Tracht – die gelebte Tradition – Német nemzetiségi projektnap

célcsoport: Német (nemzetiségi) nyelvet oktató nevelők (tanítók, tanárok)

Az év jeles napjaihoz kapcsolódó ünnepekre tervezett projektjeinkben nagy hangsúlyt fektettünk a tantárgyi kapcsolatokra, éppen ezért több ízben témahetekre tervezve építettük fel az ismereteket. Nemzetiségi napunk keretén belül az intézmény minden osztálya számára életkorának megfelelő programokat kínálunk, olyan tevékenységeket és témákat, amelyek őseink életét közelebb hozzák a gyerekhez. Az országos felhíváshoz, a TrachtTaghoz kapcsolódva a viseleteket választottuk témának. Az 1-8. osztályosok több állomáshelyen, forgószínpad-szerűen járhatnak körbe. A foglalkozásokat az iskola pedagógusai állítják össze a tantervi követelményeknek megfelelően, felhasználva az élményalapú ismeretközlés módszereit. A foglalkozásokon elkészített munkadarabokról egy évfolyamokra lebontott módszertani füzetet is elkészítettünk, melyet szívesen megosztunk az érdeklődő intézményekkel. Amennyiben lehetőség nyílik rá, külsős előadókkal színesítjük programunkat.  Az elkészült munkadarabokból kiállítást is szervezünk, mely megtekinthető a szülők, érdeklődők számára. 

A jógyakorlat a hagyományőrzés, identitástudat erősítése mellett hozzájárul a tanulók, gyermek személyiségének fejlesztéséhez, a közösségépítéshez, a szaktárgyi, tantervi tudás fejlesztéséhez, a tanulás támogatásához. A tevékenységek során biztosított célnyelvi környezetben a tanulók idegennyelvi kompetenciái is fejlesztésre kerülnek. 

Grimm Märchen Projekt - A Grimm mesék feldolgozása, a megértéstől, a dramatizálásig és kreatív alkotásig 

célcsoport: Német (nemzetiségi) nyelvet oktató nevelők (tanítók, tanárok)

Az olvasott és hallás utáni szövegértés fejlesztése elengedhetetlen feladat a nyelvoktatásban. A mesék erre nagyon jó lehetőséget biztosítanak, mert alkalmazkodnak a gyerekek életkori sajátosságaihoz, motiválóak, bővítik a tanulók szókincsét, illetve tele vannak tűzdelve nyelvi fordulatokkal. A megértés után számos lehetőséget adnak nyelvtani tartalmak játékos bevezetésére, kommunikációs szituációkra, fogalmazásokra és dramatizálásra. A drámajáték messze nem csak az jelenti, hogy a tanulók felkészülnek egy mese előadásra, hanem különböző érdekes feladatok során is létrejöhet a drámajáték. 

A dramatikus játék

• oldja a tanulási helyzetekből adódó feszültséget
• játékos tanulást biztosít
• a tanulók számára motiváló a játékosság, a sokszínű feladathelyzet
• a feladat képességekhez mérten adható és egyénileg vállalt feladatot is megoldhatnak

A meseprojekt 10- 15 német nyelv és irodalom órára tervezett tematikus terv, és a hozzá kapcsolódó feladatok. A projekt végére a tanulók egy egyéni gyűjteményt fűznek össze a mi tartalmazza a Grimm testvérek rövid bemutatását, a Németországi Märchenstraße állomásait, 2 mesét, dramatikus játékot, hallott és olvasott szövegértési feladatokat, kreatív alkotást, barkácsolást, nyelvtani feladatot, online játékos feladatokat, és egy témazáró felmérést. A füzet, mint a projekt produktuma felhasználható a későbbi tanulmányok során is. 

Német levelezős szövegértő verseny 4. osztályosok számára – saját szervezésű versenyünk megyei döntője

Célcsoport:  Német (nemzetiségi) nyelvet oktató nevelők(tanítók, tanárok)

Változatos versenyfeladatlapok szerkesztésével és feladatok közvetítésével biztosítunk lehetőséget a nyelvi kompetenciák fejlesztésére és önművelésre. Saját innovációnk a 4. osztályosoknak szóló német nyelvű szövegértő levelezős verseny. A tanév során megoldott és visszaküldött levelezős fordulók után a legjobb 20 tanuló játékos döntőn mérheti össze némettudását. A saját szervezésű versenyünkre a megye több iskolája is benevez.

A döntőt a „Tanulás állomásokon” nevű nyitott oktatási forma módszerével bonyolítjuk le. A verseny lezajlása után a kollégák konzultálhatnak a szervezőkkel, akik egész éven át különböző témakörök köré fonva készítik el az egyes fordulók feladatlapjait, illetve javítják azokat. A versenyfeladatok készítői szívesen állnak rendelkezésre a tapasztalatok átadására, többek között, hogy milyen szempontokat figyelembe véve állítják össze az egyes fordulókat, illetve a vármegyei döntő állomásait, azokon milyen módszertani lehetőséget használnak úgy, hogy az a versenyzőket motiválja, ösztönözze és nem utolsó sorban segítse az önálló tanulást, az ismeretszerzést, a feladatok sikeres és önálló megoldását.